Objectifs (programme de bac pro)
- Écouter et comprendre une parole qui veut convaincre.
- Réfléchir à de vraies questions : liberté, égalité, sacrifice, violence.
- Lire à voix haute de façon expressive et prendre position avec nuance.
- Réalisation d'un projet : une capsule audio « Les voix de la barricade » pour l'ENT de la classe, où chaque groupe défend une réponse nuancée à une grande question.
Séance 1 · Écouter Enjolras
Écoute active (accueil), puis extraits 1 et 2.
- Enjolras parle à...
- Il rêve d'un avenir où...
- La phrase qui me fait réfléchir est... parce que...
Questions d'interprétation
Répondez en justifiant par une citation du texte. Ouvrez la piste de réponse seulement après avoir cherché.
Que veut dire Enjolras quand il dit : « si la liberté est le sommet, l'égalité est la base » ?
- L'image du sommet et de la base montre que...
- Sans égalité, la liberté...
- Je le justifie par le passage : « ... »
Piste de réponse
C'est l'image d'une montagne ou d'un bâtiment : on ne construit pas un sommet sans fondation. Si les gens n'ont pas les mêmes droits et la même instruction, la liberté ne sert qu'aux plus forts. Enjolras le précise : l'égalité, ce sont « toutes les aptitudes ayant la même ouverture ».
Pourquoi Enjolras commence-t-il par « Citoyens » et finit-il par « Frères » ?
- Le mot « Citoyens » renvoie à... ; le mot « Frères » à...
- Ce passage montre une progression de... vers...
- Cela crée chez les auditeurs un sentiment de...
Piste de réponse
« Citoyens » est le mot politique de la Révolution : des égaux qui ont des droits. « Frères » ajoute l'émotion et la fraternité de ceux qui vont mourir ensemble. Le discours passe de la raison à l'émotion, de la loi à l'amour.
Séance 2 · Lecture expressive et école pour tous
Par deux, lisez l'extrait 3 : pauses (/), mots à appuyer (gras). Puis lisez les textes A et B de la confrontation (accueil).
- Je fais une pause après... pour...
- Hugo député dit la même chose qu'Enjolras quand...
- Condorcet est plus prudent car...
Questions d'interprétation
Répondez en justifiant par une citation du texte. Ouvrez la piste de réponse seulement après avoir cherché.
L'école peut-elle à elle seule rendre la société égale ?
- Enjolras affirme que... (« De l'école identique sort la société égale »).
- Condorcet ajoute que...
- Pour moi, l'école est nécessaire mais...
Piste de réponse
Enjolras le croit fortement. Condorcet est plus prudent : une égalité entière des esprits est « une chimère », mais une instruction large fait profiter tout le monde des progrès. On peut conclure que l'école est une condition nécessaire, sans doute pas suffisante.
Séance 3 · Sacrifice, défaite, violence
Lisez l'extrait 5, le texte E (Camus). Une défaite peut-elle être une victoire ? A-t-on le droit d'utiliser la violence pour un idéal ?
- Enjolras pense que sa mort...
- Camus montre que...
- Je distingue la cause et les moyens : ...
Questions d'interprétation
Répondez en justifiant par une citation du texte. Ouvrez la piste de réponse seulement après avoir cherché.
Une défaite peut-elle être une victoire ? Appuyez-vous sur « Tu vas mourir ici, c'est-à-dire triompher ».
- Pour Enjolras, mourir signifie... parce que...
- Cette idée me paraît... car...
- L'histoire de l'école gratuite après 1881 montre que...
Piste de réponse
Pour Enjolras, la mort au combat est un triomphe car l'idée survit et l'avenir lui donnera raison. On peut le discuter : la victoire n'arrive pas pour eux, mais plus tard, par la loi. La barricade a perdu, l'idée a gagné.
Séance 4 · Débat et réalisation d'un projet
Débat en groupes sur une grande question (voir la liste ci-dessous), puis enregistrement de la capsule audio.
- Je suis d'accord avec ... car...
- Je comprends ton argument, mais...
- Notre groupe a changé d'avis sur... quand...
Les grandes questions du débat
- Liberté et égalité sont-elles compatibles ? L'égalité est-elle vraiment « la base » de la liberté (Enjolras, Tocqueville) ?
- L'école suffit-elle à faire une société égale ? « De l'école identique sort la société égale » (Enjolras, Condorcet).
- Peut-on se sacrifier pour un avenir qu'on ne verra pas ?
- Une défaite peut-elle être une victoire ? « Tu vas mourir ici, c'est-à-dire triompher. »
- L'utopie est-elle naïve ou nécessaire ? « le vingtième siècle sera heureux »
- La violence de la barricade est-elle légitime pour un idéal (Camus, Les Justes) ?
- Je soutiens que... car le texte montre que...
- On pourrait m'objecter que... ; je réponds que...
- Je rejoins ... sur ce point, mais je m'en écarte lorsque...
- Tout dépend de ce qu'on entend par ...
Règle d'or : on réfléchit sur des idées et des textes, jamais sur sa situation personnelle ou celle d'un camarade.
Confrontation avec d'autres textes
Texte A · Condorcet, Sur l'instruction publique (époque révolutionnaire, Oeuvres, éd. Didot 1847, t. 7)
« Une égalité entière entre les esprits est une chimère ; mais si l'instruction publique est générale, étendue ; si elle embrasse l'universalité des connaissances, alors cette inégalité est toute en faveur de l'espèce humaine qui profite des travaux des hommes de génie. »
« Le maintien de la liberté et de l'égalité exige donc un certain rapport entre l'instruction des citoyens qui en peuvent recevoir le moins, et les lumières des hommes les plus éclairés, dans le même pays, et à la même époque. »
Texte B · Victor Hugo, discours à l'Assemblée sur la liberté de l'enseignement, 15 janvier 1850 (Actes et paroles)
« L'instruction gratuite et obligatoire. Obligatoire au premier degré seulement, gratuite à tous les degrés. [...] L'instruction primaire obligatoire, c'est le droit de l'enfant [...] »
Texte C · Victor Hugo, discours sur la misère, Assemblée, 9 juillet 1849 (Actes et paroles)
« Je ne suis pas, messieurs, de ceux qui croient qu'on peut supprimer la souffrance en ce monde, la souffrance est une loi divine, mais je suis de ceux qui pensent et qui affirment qu'on peut détruire la misère. »
Texte D · Alexis de Tocqueville, De la démocratie en Amérique, tome I, 1re partie, chapitre III (1835)
« Il y a en effet une passion mâle et légitime pour l'égalité qui excite les hommes à vouloir être tous forts et estimés. Cette passion tend à élever les petits au rang des grands, mais il se rencontre aussi dans le coeur humain un goût dépravé pour l'égalité, qui porte les faibles à vouloir attirer les forts à leur niveau, et qui réduit les hommes à préférer l'égalité dans la servitude à l'inégalité dans la liberté. »
Texte E · Albert Camus, Les Justes (1949) et L'Homme révolté (1951) (oeuvres protégées : on retient l'idée, sans longue citation). Dans Les Justes, des révolutionnaires russes de 1905 se déchirent : le poète Kaliayev renonce à lancer sa bombe parce que des enfants sont dans la calèche ; Stepan, lui, pense que la cause justifie tout. Camus pose la question : la fin justifie-t-elle les moyens ? Dans L'Homme révolté, il défend une révolte qui garde des limites, sans sacrifier les vivants à un avenir abstrait.
Textes A à C vérifiés sur Wikisource, texte D sur Project Gutenberg. Texte E : résumé original.
- Comme Enjolras, Condorcet pense que... ; mais il ajoute que...
- Hugo député reprend l'idée d'Enjolras lorsqu'il dit...
- Tocqueville nuance l'éloge de l'égalité car...
- Camus permet d'interroger la barricade : ...
Pour aller plus loin · Synthèse orale
Choisissez une des grandes questions. Prenez position en 2 minutes en trois temps :
- Thèse : votre réponse, appuyée sur une citation d'Enjolras.
- Objection : l'argument le plus fort contre vous, appuyé sur un autre texte (Tocqueville, Camus...).
- Dépassement : une réponse plus nuancée, qui tient compte des deux.
- À première vue, on peut penser que... comme le dit Enjolras : « ... ».
- Pourtant, ... objecte que...
- Il me semble donc plus juste de dire que...
- Finalement, la question n'est pas seulement de savoir si..., mais aussi...
Exemple de piste (question 4)
Thèse : la mort d'Enjolras est une victoire, car ses idées lui survivent (« qui meurt ici meurt dans le rayonnement de l'avenir »). Objection : Camus rappelle qu'on ne doit pas sacrifier des vies réelles à un avenir abstrait. Dépassement : la défaite devient victoire quand l'idée finit par passer dans la loi, sans violence, comme l'école gratuite et obligatoire en 1881-1882 ; c'est la parole, plus que le fusil, qui triomphe.
Évaluation
Exercices autocorrectifs
Questions 1 à 3 : repères. Questions 4 à 6 : interprétation.
1. En quelle année se passe la scène de la barricade ?
2. Quel est « l'organe » de l'égalité selon Enjolras ?
3. Quelles lois rendent l'école gratuite puis obligatoire ?
4. Pourquoi l'égalité est-elle « la base » et la liberté « le sommet » ?
5. Pourquoi Enjolras parle-t-il de bonheur futur alors qu'il va mourir ?
6. Pour Enjolras, l'égalité « ce n'est pas toute la végétation à niveau ». Il veut dire que :
